хамельн

Игры с верёвочкой

Несколько лет назад к нам в лагерь в Белоруссии приехал Лёха Андреев и всех нас подсадил на игры с верёвочкой.
В детстве эти игры прошли почти мимо меня, я только "Колыбель для кошки" умела снимать, первые пару движений.
А Лёха так смачно рассказывал сказки, показывая к каждой строчке новую фигуру, что заслушивались и дети, и взрослые.
В общем, он нас заразил и увлёк, и Катька Бредихина, и Ната Малиновская вслед за ним выучили кучу фигур, многие освоили по видео и по книжкам.
А я так и осталась на уровне десятка самых простых фигур, но мне не надоедает их показывать снова и снова.
Мне нравится, что игры с верёвочками - про общение. Как именно снимать верёвочку - проще понять, стоя рядом с человеком, а не разглядывая схемы и видео. А ещё верёвочки легко превращаются в "волну", которая накрывает весь лагерь. Летом 2018 мы в математической смене были близки к тому, чтобы запретить верёвочки на время уроков. Нам давно не приходится в лагере просить детей не брать на уроки телефоны. Но игры с верёвочками увлекали их не меньше!
Collapse )
  • Current Music
    жила-была киска, у неё была миска
календула

Первое сентября

*
Погода не подкачала!
Весь вечер накануне грохотала гроза и лил проливной дождь!
Так что неуместная в наших краях жара за какой-то час сменилась осенней прохладой.
Дождь шёл и ночью – чтобы уж наверняка смыть остатки коротенького куцего лета.
Вот и утро первого сентября.
Хмуро, сыро, прохладно.
Берёзы добавили жёлтого в пока густую зелень.
И по мокрому асфальту уже дружно шагают жёлтые листочки – такие деловые!
Пора учиться!
Пора встретиться со школьными друзьями, чтобы понять, как все выросли, повзрослели и поумнели :)

С праздником, дорогие дети!!
С праздником, родители и сочувствующие!!
Узнавать новое – одно из величайших удовольствий :)
Всем желаю счастья открытий!!
календула

Спасение детей в Таиланде

Операция завершена, все дети спасены.
Их здоровье теперь - в руках врачей.

Вот этот репортаж показался мне самым внятным и подробным - тут вся информация:
http://www.pravda-tv.ru/2018/07/10/370291/spasenie-detej-iz-peshhery-v-tajlande-poslednie-novosti-foto-i-video-podrobnosti-10-iyulya-2018-1
календула

Пробежимся по ленте конкурсных хайку-сенрю

Конкурс Младена "Миазмы весны"
Лента пока анонимная, авторов не знаю
http://www.stihi.ru/2018/06/07/7562

***
Ах, какая весна в ленте!
Какие полёты воображения!!
От возвышенных чувств до фингала под глазом!
От городских балконов с окурками до околицы с усиками горошка :)
Бежим, летим, едем! Конечно, сносит крышу :)
.
3-- Туапсе – Весна\ наполняет окно поезда\ плеском волны
18-- ветреная девица\ весна\ аж крышу снесло --- (МЧС предупреждает!)Collapse )
календула

Конкурс Младена "Миазмы весны"

Выставлена конкурсная лента стихов
в конкурсе Младена «Миазмы весны».
Читайте, выбирайте лучшее сенрю, голосуйте!
До вечера 10 июня надо выбрать:
- победителя (одного),
- два вторых места,
- три третьих
- и четыре четвертых.
Итого 10 лучших работ – по вашему мнению.

http://www.stihi.ru/2018/06/07/7562

Всем успеха!
:)
календула

~ *

~ *

Или кончилась зима
Или всё пришло к началу
К утонувшему причалу
Чалит лодка из бревна

Открывается окно
Закрывается гардина
Наступает середина
И назад запрещено

Только строчки и листы
Сиротливые страницы
То ли лица
То ли птицы
У загадочной
Черты


~ *
календула

Ветка глицинии

*
из ниши в стене
глицинии плеть на татами
роняет росу
и будто бы ни о чем
долгий ведем разговор
(Сергоша)

*
Ветка глицинии
Свесилась до земли...
В сумерках ваза
Похожа на тонкий-тонкий
Девичий силуэт
(Талеко)

*Collapse )
9 vrata

Отзыв Татьяны Касаткиной на новую редакцию госстандарта основного общего образования

19 марта российские учителя литературы, методисты и вузовские преподаватели выступили с открытым письмом против новых образовательных стандартов Минобрнауки РФ. Документ был опубликован на сайте «Гильдии словесников». "Принятие документа в ближайшей перспективе может стать преградой для совершенствования методики преподавания литературы, значительно ухудшить ситуацию с качеством преподавания предмета в стране и интересом учащихся к чтению", - говорилось в письме. 20 марта Ассоциация "Свободное слово" также опубликовала заявление о новой редакции стандарта с заголовком "Из школы изгоняется живой литературный процесс". "Демонстрируя страх перед живой современностью, авторы новых стандартов закладывают мину под русскую культуру и наносят ей непоправимый ущерб", - говорилось в заявлении АСС.

Ниже размещен отзыв на новую редакцию стандарта по литературе, написанный доктором филологических наук, крупнейшим российским специалистом по творчеству Ф.М. Достоевского, автором 7 монографий и более 300 научных статей Татьяной Александровной Касаткиной.



Отзыв д.ф.н. Т.А. Касаткиной на

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(НОВАЯ РЕДАКЦИЯ)


Прежде всего нужно сказать, что предложенный стандарт – заведомо и изначально устаревший документ и с научной, и с методической точки зрения. К настоящему моменту он устарел примерно на 40 лет. Самое плохое, что делает предложенный стандарт – он предполагает, что нам известно все о смысле изучаемых текстов. Однако в области литературы мы изучаем нечто, что не может быть схвачено и зафиксировано как именно то, что откроется читателю в тексте. Предположение того, что это возможно, полностью убивает живой процесс чтения, читатель как бы может узнать, к постижению чего его приведет чтение, прежде самого чтения. А это вещь совершенно невозможная еще и потому, что при чтении текста каждый раз создается новая система «читатель-текст» - и эта новая система способна выявлять смыслы, абсолютно не учтенные при предыдущих чтениях иными читателями, - и упустить те смыслы, которые были выявлены ими.

Эти смыслы потом могут быть добавлены – но они будут живыми лишь если их актуализируют в новой живой системе «читатель-текст», опираясь на те смыслы, которые оказались наиболее очевидными в ней самой. Иначе говоря, для разных читателей в текст будут разные точки входа – но если читателю попробовать навязать извлеченный из текста смысл до того, как он обнаружит свою точку входа, - связь с текстом вообще не будет установлена – и есть риск, что она не будет установлена уже никогда. Таким образом, предложенный подход к преподаванию литературы, по сути, закрывает ученику доступ ко всем изученным внутри этого подхода литературным произведениям. И это не случайный, не зависящий от «плохих учителей», а закономерный итог такого изучения. Именно такой подход закономерно порождает идею «кратких пересказов» (почему нет – если смысл возможно вычленить в нескольких предложениях и сформулировать однозначно «тему», «проблему», «идею» произведения?), как порождает и идею «образцовых (именно по содержанию) сочинений».

Collapse )

Вы также можете подписаться на мои страницы:
- в фейсбуке: https://www.facebook.com/podosokorskiy

- в твиттере: https://twitter.com/podosokorsky
- в контакте: http://vk.com/podosokorskiy
- в инстаграм: https://www.instagram.com/podosokorsky/
- в телеграм: http://telegram.me/podosokorsky
- в одноклассниках: https://ok.ru/podosokorsky